支教一年，受益一生

　　中山大学第十五届支教团队员合影。资料图片

　　再过几天，就要出发去西藏昌都。苏焰辉内心兴奋、紧张，还有些许忐忑。

　　苏焰辉不是去旅游，而是去完成为期一年的支教——从中山大学本科毕业后，虽然已获得保研资格，但苏焰辉还是自愿报名参加中山大学研究生支教团，而且被分配到了学校15年支教历史上一个全新的服务地。除了要面对平均3500米以上的海拔，还有一群完全陌生的人。

　　这段时间，他一边查询各种各样的资料，尽早熟悉新的环境；一边锻炼身体，沿着学校北门外的珠江沿岸每天跑5000米，以减轻可能出现的高原反应。

　　从1999年开始，中山大学已经有15届135人，先后赴西藏林芝、云南澄江支教。“我作为第十六届支教团的一员，要沿着他们的足迹继续走下去，为了山区的孩子，为了西部的未来，也为了丰富自己的人生！”火热的夏天，小伙子胸中也燃着一把火，越烧越旺。

　　支教：“有一种艰辛，没有体会过，就不知道其中的快乐”

　　“她也考上了？太好了！”手机上开着的QQ，不时“嘀嘀嘀”地响着。刚刚从中山大学研究生毕业并留校的岳美琴正快速闪动着拇指，脸上绽放出绚烂的笑容。

　　QQ那一头，是西藏林芝一中的语文老师德吉卓嘎，正把今年一些学生的高考成绩告诉她。一名年轻的准高校教师，土生土长的广东人，为何对远在千里之外的西藏孩子那么关注？

　　“因为我在那里支教过啊，当年教过的学生，今年正好高考呢！听说他们考得好，我比当年自己考上大学还要快乐呢！”岳美琴笑着说。

　　岳美琴参加的，就是中山大学第十三届研究生支教团。从小到大没出过远门的她，为说服父母，还颇费了些周折。“上大学的时候就对西藏很向往。大四那年，了解到林芝一中刚刚被捐建了个不错的舞蹈室，却因为没有舞蹈老师，只能空着，孩子们也只能望其兴叹。我有舞蹈的特长，会对那里的学生有帮助，所以就很想过去。”

　　“去了以后才知道，那里的硬件条件比我想象得要好得多；最大的挑战，却是学生的学习能力和基础。”岳美琴教两个高一藏族班的英语，26个英文字母，全班学生有一大半背不上来，只能从字母、音标开始讲起；预先准备好的教案和进度，多半不能按计划实施，只能根据学生的接受情况不断调整。

　　本来，一个女孩子远在异乡，晚上就不免想家，加上工作上的不顺利，让岳美琴更觉沮丧，“刚开始那段时间，我都想就这样混一年算了。”可相处日久，她逐渐发现了这些藏族孩子身上的闪光点，“他们单纯、朴实，全身上下没有一点功利的东西，对老师很尊重，在学校里也很听话，很懂感恩。”

　　每次上课，看到孩子们脏兮兮的脸上一双双清澈如水的眼睛，岳美琴就忍不住感动。“一年时间再短，也要尽全力教好他们。”有了这样的决心，岳美琴动起了脑筋。她开了英语角，不时播放英文电影和纪录片，还一边唱着英语歌一边领着孩子翩翩起舞，把枯燥的英语课上得五颜六色。

　　第八届支教队员李霞，在林芝一中带了两个“调皮班”，为了能让教室里每一个学生都听清楚，她特意提高嗓门讲课。时间一长，咽喉发炎越来越严重。为了不误课时，她常常从医院输完液就赶回学校。倾心的付出没有白费，李霞看到自己执教的两个班成绩逐渐提高，喜从心中来。

　　支教队员带的班，成绩都是名列年级前列的，“有一种艰辛，没有体会过，就不知道其中的快乐。”累倒的时候，李霞常常用这句话来给自己打气。

　　支“心”：“做个真正的‘麦田守望者’，守望在悬崖边”

　　在中山大学，想参加支教团，不仅要自身条件过硬，还要过五关斩六将。中山大学研究生支教团的督导员林拉洒介绍，申请者首先要成绩优秀，已经获得研究生推免资格；二是有志愿服务经历。“因为支教团成员回来后是可以保送研究生的，为使支教动机更纯粹，防止投机心理，学校干脆要求，从推免生中招募执教者。”

　　她给记者算了一笔账，中山大学每年有10000多名本科毕业生，有保研资格的占15%，差不多2000人；其中有100多人申请支教，最后选拔20人，等于是保研生的1%。

　　这些优秀的学生，是什么触动他们背井离乡，去艰苦陌生的西部支教？正在林芝支教的地理科学与规划学院毕业生陈彪回答说：“希望自己在这个功利的年代里，能做个真正的‘麦田守望者’，守望在悬崖边，抓住每个跑向悬崖的孩子，把他们赶回去。”

　　“大家知道这群可爱的小动物叫什么名字吗？”

　　“企鹅！企鹅！”

　　“它们生活在地球的什么地方？”

　　“南极！南极！”

　　2012年5月24日上午，在云南澄江四中的“真爱梦想课堂”，支教队员吴韬利用多媒体正在给初一209班学生上一堂跨学科的素质教育课“到南极去科考”。随着画面的不断变化、现场角色扮演和老师不断的提问，看上去腼腆、害羞的乡村学生显得异常活跃，回答问题争先恐后。

　　建立“梦想课堂”，不过是中山大学第十三届研究生支教团“圆学生一个心愿”项目系列活动中的一个。通过支教队员的牵线搭桥，中山大学附属中学与澄江四中开展的暑期学生交流，已经进行了两年。每年有十几名云南孩子走出大山，来到广州，看到大城市，感受外面的世界。中大一年一届的维纳斯歌手大赛，还邀请他们作为嘉宾参与表演。“他们能歌善舞，却从没在这么多人面前表演过，那场成功的演出，让他们对自己的未来更加自信、从容。”澄江四中一位老师感慨道。

　　精心浇灌花自开。倾注到孩子身上的爱，又传递回支教队员的身上。开学伊始，在林芝地区职业技术学校支教的岳科研就遭遇过一次“经济危机”，欠费的手机也没有钱充话费，只得请广州同学帮忙在网上充值100元。不久，手机收到短信，说已充值115元。他很疑惑：为什么会是这样一个奇怪的数额？接着，又是另一条短信，显示成功充值100元，令他百思不得其解。

　　翌日早晨，他循例早早起来监督学生们出早操，在和一个学生聊天的过程中，这位腼腆的孩子不小心泄露了秘密：孩子们经常给岳老师打电话，这几天一直打不进去，孩子们自发在班里凑集了资金，每人几元不等，整整115元。当时，他眼眶就湿润了……

　　公益：支教有期限，爱心无期限

　　不过，一年的时间，终究太短；要想改变更多的东西，的确太难。这也常常令支教队员们感觉力不从心。吴韬给记者讲了一个令他痛心的故事：

　　他支教的班里有个学生，头脑聪明，但学习成绩差强人意。上课时，总是做各种小动作，公然看小说，不做作业，好像故意跟老师对着干。

　　吴韬觉得他挺怪，想弄个明白，就到这个孩子家中去家访，先步行、再坐公交、再爬回转山路，走了三四个小时才找到。一看一问，全明白了——他父母离异，爸爸、后妈也外出打工，只把他寄居在伯父家。从小极度缺乏父爱母爱，令他非常渴望老师的关怀，“他这样表现，就是想引起我的注意。”

　　了解情况后，吴韬开始转变态度，不再训斥他，不再批评他，而是主动关怀他，跟他谈心、聊天。两个星期之后，这个孩子的态度明显改观，成绩也一点点赶了上来。

　　“遗憾的是，一年后我们就离开了，这种关心关怀没能持续下去。”最近，吴韬又回去打听，得知这个孩子初二时就辍学了。“除了这种一年一期的支教外，我们期望能创新更多的方法、机制，去长期地、稳定地帮助他们。”

　　岳美琴有一天上课，突然发现班上少了一名叫仁青旺姆的男生；一问班主任才知道，他因为家庭困难，不读了，听得她心里隐隐作痛。一下课，她就把仁青旺姆的情况一股脑儿发到了支教团的微信号、微博和QQ群里，呼吁大家发动社会力量，“帮帮他”。不久，她就得到一位广州市民的回复，愿意每月捐助450元，直到仁青旺姆高中毕业。“就是这每月450元钱，让一个渴望读书的孩子重返课堂。”

　　除了鼓励更多的学生源源不断赴西部支教外，长期的公益、持续不断的爱心输入，是中山大学支教团找到的新方法。林拉洒告诉记者，“光岳美琴他们这一届20个人，就带动社会资源200万元，捐献到他们支教的学校中去。”

　　支教有期限，公益无期限，爱心无期限。多年来，中山大学设立“研究生支教团奖学金”和“托起西部的希望一帮一助学活动”，接受支教团资助、奖励的西部贫困学生超过5000人次，一大批西部贫困学生在各结对子单位的资助下，完成了学业，走向了社会，改变了人生。（记者 贺林平）

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